老师，请松开你紧握的双手

liucheng-211

无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你，从别人那里我认识了自己。

——题记

以前一位同事对我说过这样一句话：“手中捏着一把沙子，如果捏紧了反而会漏的更凶，如果捏的适度便不会漏”。当时我并没有觉得它有什么深刻的道理，但近几年的工作经历让我不得不将这句话与我们的教育工作联系在一起来重新审视自己的教学方法。

     前不久我在电视和中国周刊上看到了一位神奇的女孩，她就是《玩过小学》这本书的作者范姜国一，九岁的她竟成了一个作家，并且今年已经升入初中，这让很多家长羡慕，很多老师佩服。难道范姜国一真的是天才吗？不，是因为她有一位敢于放手让孩子去做的父亲。国一的父亲为了让女儿从小就对学习产生兴趣，能够在玩中求学，乐中求学。不惜与老师，校长红脸将女儿领回家自己教授女儿。他的课堂是这样安排的：每天让女儿保证5个小时的学习时间，国一的妈妈是小学教师，生物课妈妈就搬到郊外的山上去上，历史课就看历史剧，并且让她去演一演，劳动课爸爸就带她去捉螃蟹或爬山采蘑菇，作文课国一就给爸爸妈妈写信，语文课就玩成语接龙。最有趣的是数学课，她的加减乘除都是在和爸爸玩扑克牌时学会的，就是他的这种课堂，让女儿仅仅用了半年的时间，就学会了五年级的课程，并且完成了20万字的《玩过小学》一书。

     

     虽然国一爸爸的这些教学方法对我们的课堂教学很不适用，但他的教育方式很值得我们每一个老师思考。我们的老师在教育孩子时，都想贯彻新课程的教育理念，提倡素质教育，让学生自主学习，合作学习，在乐中求学，可是谁又不是千篇一律的课堂讲授呢？如果遇到某个重点的问题，老师总是要重复的讲解，并让学生反复的练习，有时还发牢骚说这些孩子真笨，某个问题讲了数十遍还是弄错了。现在想想笨的是我们自己啊！我们花那么多时间去讲，何不根据自己学生实际情况创设一些有趣的情景放手让学生主动去探索，做到老师讲与学生学相结合。其实对于大部分孩子来说他们的接受能力是很不错的，我们为什么老是要自作主张在那重复的讲，而不给学生时间和空间让他们来讨论呢？还有很多问题根本就用不着我们花更多的时间去讲解，就拿小学一 年级数学课本中的“钟表的认识”这一节内容来说吧，作为今天的孩子有几个家庭没有钟表呢？说不定他们两三岁时就会认识钟表了，我们老师在教学时就没必要浪费更多的时间去讲解这个内容。正如国一爸爸说的：“我们有更多的时间要让他们去读读课外书籍，多去体验大自然的奥妙”。

     还有一件事也让我感触很深，在我家附近有一位小孩由于不会游泳而被水淹死了。他的妈妈很后悔的说了这样一句话：“当初如果让他去学游泳，放手让他跟别的孩子去学，也许他就不会因为不会而被水淹死”。的确，如果父母不把孩子捏的太紧让他大胆的去尝试同时给予正确的指导，孩子就会学到很多的东西。

放眼我们的教育，当我们教育孩子时，总担心他们这也不行那也不行，每一节新的内容总要讲多遍才放心；总不敢把一节或一课新的内容试着让孩子去理解；总不相信他们能弄懂；总喜欢把他们捏的紧紧的，每一道题总喜欢让他们做多遍；每一篇课文总喜欢让他们天天去读去背，甚至我们很多老师还让学生将某道题或某篇好的文章抄上十遍八遍，这难道就有很好的效果吗？这难道就能锻炼学生的能力吗？多年的教育探索发现，这只能让学生更加讨厌学习，就好像我们手中的沙子一样捏的太紧反而会漏，如果我们充分的信任学生，多给他们学习的时间和空间，不要让他们觉得学习是一件很紧张很烦琐的事，让他们尽量在乐中求学，给他们一个轻松愉快的学习环境，我相信我们的学生也会学到很多的知识，我相信他们的大脑也会变的开阔起来。

但要让老师松开紧握的双手，不是撒手什么都不管，我们要像捏沙子一样要松紧适度，要给学生营造一个轻松的学习环境。要做好学生的引路人，要充分给孩子信心，孩子的信心从哪里来？不是夸两句孩子就有了信心，在生活中事事能行，能干孩子自然就有信心，学习起来就有劲，这不就达到了让孩子在乐中求学吗？

育人成才是我们的终极目标，教学一定要坚持以人为本，以学生为核心，真正做到一切为学生服务。学生是教育的主体，而兴趣又是最好的老师，教师的工作应该是督导学生，努力引导学生的兴趣，让学生这个主体主动去学习，这样无论是教还学都能做到事半功倍。当然对于教师的督促工作一定要做到适度，往往欲速则不达，恰恰如捏紧的沙子要漏掉一样。

总之，任何人都要有自己的空间，作为一个爱玩的孩子更不例外，我奉劝所有好心的同仁们，不要把孩子捏的太紧，我们要当好他们的引路人多给他们一点时间和空间。我相信他们所学的知识绝不比捏的紧紧的学的少。为了学生更好的成长，为了我们的教育事业更加辉煌。

老师们，请松开你紧握的双手吧！

后记：谨以此文与在揭西这个穷山沟默默奉献的同仁们共勉。

兴兴