关于数学教学的几点建议
一、 关于教学方面1、 用通俗易懂、生动活泼的语言教学，尽量把抽象、复杂的问题简单化，使学生能充分接受。如教学圆锥的体积计算时，在实验将要得出结论时，可引用刘谦的名言“接下来是见证奇迹的时候了。”学生听后，会兴趣盎然，学习的兴趣自然而然的提高了。
2、 在推算数学公式或讲解数学方法时，要多结合实际，运用实验、替换、直观等多种教学方法使学生明白结论、方法的来龙去脉，增强学生对老师的信任度，切忌说“这是国家规定的”之类的肤浅话语。
3、 教学方法简单化，学生易于接受。如教学解方程X+ 1/3 = 1/2，把这个方程当作X+1=3的方法进行教学，使学生明白2+1=3，3-1=2，所以用和减去一个加数等于另一个加数的方法，得出1/2-1/3=1/6，即此方程的解是x=1/6。
4、 每周尝试布置3至5道IQ题（脑筋急转弯）给学生课后思考，提高其智力发展水平。
5、 多结合老教材，上好新教材。
6、 精心设计专项练习，不要只重数量、不顾质量。
7、 每周至少进行两次小测验。小测验要有针对性，以基础题为主，适当增加一些中等题。对小测验要进行评分（等同于一次单元考试），这样才能及时发现教学中的不足，查缺补漏。
8、多加大计算题的训练力度，力争使每一个学生计算题过关或基本过关，多举行计算能力竞赛，设立进步奖项奖励后进生。
二、 关于学困生的转化方面
1、 总的来说要做到因材施教，对症下药。即是说，学生哪方面知识掌握差，就补哪方面。具体我以为应做到如下几点：课后辅导不可一刀切，要有针对性、区别性，如每周可选两天下午对计算基础差的学生进行集中补习；精心设计专项练习（在补习前准备好）；实行“一帮一”制度，让成绩好且认真负责的同学去帮助成绩差的同学，对这些品学兼优的学生优先纳入评选“三好学生”、‘优秀少先队员“的范畴，这样不但提高了学生的积极性、主动性，也减轻了老师的一些负担，可谓两全其美。
2、 对学困生应坚持多鼓励的方法，要有耐心。对学困生的点滴进步应及时给予肯定。要像对待自己的孩子一样，学会宽容。通过教师适时、恰到好处的点头微笑或只言片语的鼓励，增强他们的学习兴趣。
3、 在课堂上多提问学困生。明确只有学困生掌握了知识，教学目的才能完成的思想。
4、 由于大部分学困生学习态度不端正，这就要求教师做好他们的思想教育工作。实践证明，谈心、家访是一种有效地手段。
页:
[1]